Жигер Байтелесов, Сауле Бапакова, Пресс-служба Аппарата Мажилиса Парламента РК, 9 сентября

На состоявшемся вчера в Мажилисе пленарном заседании с депутатским запросом к Премьер-министру РК Масимову К.К. обратилась депутат Раиса Полищук:
"Наш депутатский запрос вызван обращениями учителей, руководителей учреждений образования по поводу приказа министра образования и науки Республики Казахстан № 367 от 9 июля 2010 года. Данным приказом утверждены и введены в организации образования страны Государственные общеобразовательные стандарты всех ступеней общего среднего образования 2003-2010 г.г. и типовые образовательные учебные программы по общеобразовательным предметам. В соответствии с этим произведена корректировка типовых учебных планов. Эти рабочие документы, без которых невозможно организовать педагогический процесс, появились в регионах страны с большим опозданием, фактически за 2 дня до начала учебного года.
Возникла ситуация, вызывающая у практических работников недоумение и множество вопросов. В условиях отсутствия необходимой учебно-материальной базы, учебной литературы и выделяемых часов учебного времени для них остается самой большой загадкой задача введения третьего часа урока физкультуры, курсов религиоведения и основ финансовых знаний, задача практически невыполнимая.
Помимо этого, данный Государственный стандарт фактически закрепил исчезновение в общем образовании вариативного образовательного пространства, в результате чего образовательные учреждения лишились возможности удовлетворять индивидуальные образовательные потребности школьников с учетом их склонностей и способностей.
Современные тенденции общественного развития требуют от людей умения действовать в ситуации неопределенности, постоянно делать выбор, принимать ответственные решения. Очевидно, что система образования должна реагировать на происходящие изменения, увеличивая вариативную часть образования по отношению к инвариантной, определяющейся государственными стандартами, поскольку эта часть образования связана с личностной активностью человека – социальной, профессиональной, экономической. Именно поэтому во всех западных системах образования доля инвариантности в образовании уменьшается, а вариативность, напротив, увеличивается.
В нашей системе образования в результате постоянного и непрерывного пересмотра набора курсов дисциплин сформировалась серьезная асимметрия между инвариантной и вариативной частью отечественного образовательного пространства, свидетельствующая о доминировании экстенсивного пути построения и способов совершенствования образования.
Установлен определенный набор учебных предметов и известная с первого класса образовательная траектория ученика, распорядок дня, единые неизменные школьные требования. Стандарты образования охватывают практически все содержание образования и жестко структурируют время его получения.
Учебные предметы перенасыщены информацией, построены как адаптированные вузовские курсы, что отнюдь не сделало их научными, налицо утрата целостности и системности содержания образования, превращение его в конгломерат разрозненной, плохо организованной, схоластической информации, назначение и способы употребления которой подчас не известны ни учителям, ни учащимся. Ситуация тупиковая и не допустимая для нашего образования, не соответствующая современным требованиям к образованию.
Президент страны Н. А. Назарбаев одним из главных направлений, требующих сосредоточения усилий государства и общества на ближайшее десятилетие, определил создание конкурентоспособной нации, конкурентоспособного человеческого капитала.
Сегодня процесс качественного совершенствования человека имеет четкое материальное воплощение. К человеческим инвестициям такого рода относится, прежде всего, образование. Человек становится капиталом только в том случае, если он станет носителем способностей, мотиваций, знаний, умений и готовности к выполнению конкретных трудовых функций, формирование которых обеспечивается образованием разных направлений, профилей, специальностей, удовлетворяющим потребности и учитывающим возможности обучающегося, т.е. образованием вариативным, образованием по выбору, которое у нас сегодня отсутствует.
Уважаемый Карим Кажимканович!
Переход от коротких и среднесрочных программ развития к долгосрочному видению развития страны, исходя из приоритетов, определенных Главой государства, требует соответствующей смены угла зрения и от профессионалов в области образования, результатом чего должно стать соответствие школьного образования целям опережающего развития и задачам стратегического развития государства.
Полагаем необходимым Ваше вмешательство для принятия срочных мер для поиска объективных, соответствующих инновационной модели развития казахстанской экономики, решений развития отечественного образования".
Под этим запросом подписались также депутаты Мажилиса Д. Нукетаева, О. Дымов, Г. Исимбаева, Л. Питаленко, Б. Сыздыкова и С. Ферхо.