Чокан ЛАУМУЛИН, кембриджский исследователь, "Литер", 18 апреля

Без образования нет прогресса – эту мысль подчеркивали и наши великие просветители Абай и Чокан. И наши родители, деды и прадеды, отправляясь на учебу в Россию. Поэтому русский язык занимает достойное место в нашей жизни.
Именно в силу своей привязки к образованию, которое является определенным отражением и пониманием целостной картины мира. И перед нами стоит не столько просто задача повсеместного силового внедрения "ана тiлi", а скорее – формирования цельной картины, гармоничной с многогранной и меняющейся реальностью, посредством образования через язык и систему образов и понятий.
Могущественная англосаксонская модель образования при всей своей силе не способна отменить задачу формирования национальной системы науки и образования. Нет совершенных образцов – поэтому, принимая чужую модель, придется принять и ее недостатки. А они очевидны: данная модель является во многом паразитирующей и строится на потоках иммигрантов, например. Изымите внешнюю составляющую из нее, и она рухнет на глазах. Почему же "совершенная" система не может подготовить достаточное количество своих специалистов и кровно заинтересована в высасывании кадров, подготовленных якобы "более низшими" школами и вузами? Кроме того, образование, например, в США стало выполнять совершенно другую функцию – адаптации иммигрантов и изучения ими английского, о чем и свидетельствует красноречивый факт о том, что более 70 процентов поступивших в вузы их не заканчивают. Конечно, мы не можем идти этим путем.
И представительная конференция по образованию в Азии, прошедшая не так давно в Дели, была призвана попытаться ответить на эти и другие вопросы. Нам есть чему поучиться у Индии: за 65 лет независимости она прошла через много проблем, которые мучают наше общество сегодня. И многие наши будущие препятствия видны уже также. Они непреодолимы – пока еще есть изначальное преимущество в виде: мощного советского образовательного наследия; централизации в принятии и реализаций решений; отсутствия (но не во всем) классового разделения и наличия гендерного равенства. Многие индийские светила в кулуарах в шутку сетовали, что для настоящего прорыва Индии в развитии не хватило нашего коммунистического опыта национального объединения и концентрации ресурсов для решения стоящих задач.
Все уважаемые участники конференции, среди них и высшие официальные лица, ведущие академики и организаторы науки и образования из разных стран, включая нобелевского лауреата Раджендру Пачаури и бывшего замгенсека ООН Шаши Тарура, сходились в одном порыве: "Кадры решают все!" Казахстану же, кажется, можно начинать решение кадровой проблемы именно с привлечения в том числе и индийских профессоров, особенно в области технических дисциплин и математики. И если на индийские кадры сломя голову охотятся ведущие корпорации и вузы мира, нам сам Всевышний велел: их уровень преподавания – высокий, стоимость – терпимая, исторические и культурные связи – колоссальные. И все преподается на том же английском языке (хоть и с характерным акцентом), без которого теперь в глобальном мире науки – ну никуда! Кстати, под занавес вопрос на засыпку любителям "ломать копья" об языковые вопросы: выиграла или проиграла Индия в своем развитии, сохранив язык "колонизаторов" в качестве официального?