Жандос Асылбеков, spik.kz, 10 сентября

Накануне начала нового учебного года некоторые казахскоязычные СМИ снова обратились к больной для них теме смешанных школ. Вообще-то эти образовательные учреждения правильнее было бы называть школами с разными (казахским, русским, а кое-где еще и уйгурским, узбекским, таджикским) языками преподавания учебных предметов, но поскольку слово "смешанные" устоялось и используется даже в официальных документах Министерства просвещения РК, не станем мы тоже не станем ломать эту традицию.
Те, кто выступает против "засилья" языка Пушкина в нашей стране и за то, чтобы все казахские дети получали знания исключительно на "ана тiлi", а впоследствии только на нем и разговаривали, именно в таких школах видят одно из главных препятствий, мешающих достижению этих целей. Насколько обоснованы их тревоги?
Если проанализировать динамику цифр, содержащихся в ежегодных сборниках, которые выпускает Национальный центр исследования и оценки образования "Талдау" при Министерстве просвещения РК, то предстает следующая картина. В чисто русских школах количество учащихся из числа казахских детей постепенно сокращается (почти на 7 тысяч за предыдущие пять лет), зато в смешанных оно, напротив, постоянно и существенным образом увеличивается: в 2018/19 учебном году таких было 209,5 тысячи, а в 2023/24 – уже 329,6 тысячи. И сегодня на последние приходятся уже три четверти юных представителей государствообразующего этноса, чьи родители решили дать им образование на "великом и могучем".
Как раз за счет этой категории ученического контингента доля казахских детей, обучающихся на русском языке, возросла за рассматриваемый период c 14,0 до 16,2 процента, тогда как доля обучающихся на "ана тiлi" снизилась с 86,0 до 83,8 процента. Хотя ранее, на протяжении более чем четверти века (1991-2016), наблюдалась прямо противоположная тенденция.
Сегодня в смешанных школах получают знания в общей сложности более чем 1,6 миллиона детей, причем количество обучающихся в казахских классах (в подавляющей массе своей они относятся к титульному этносу) и в русских (представители самых разных национальностей) примерно одинаковое. "Непосредственное соседство и неминуемое общение во внеурочное время ведут к тому, что в разговорной речи юной поросли из казахских классов родной для нее язык вытесняется языком другого государства", - утверждают защитники "ана тiлi".
Попытками разобраться в том, почему происходит именно так, а не наоборот, они себя особо не утруждают. Но требуют сократить количество смешанных школ, а то и вовсе закрыть их, нередко получая поддержку со стороны отдельных депутатов парламента вроде мажилисмена Казыбека Исы, экс-сенатора Динар Нукетаевой (в прошлом ректор ЖенПИ) и других. Похоже, эти люди не понимают, что в нынешних условиях подобный шаг невозможен – его наша страна не потянет чисто экономически.
Действительно, количество таких образовательных учреждений растет: если в 2018-м в целом по Казахстану их насчитывалось 2.046, то в прошлом году – уже 2.143. Они занимают все больший удельный вес и в общей численности ученического контингента страны: за пять лет данный показатель увеличился с 42,6 до 45,6 процента. При сохранении таких темпов уже через семь-восемь лет на уроки в смешанные школы будет ходить не менее половины казахстанских детей. Но это не чья-то прихоть, а вынужденная необходимость.
Далеко не все знают, что рост числа учебных заведений такого типа произошел, главным образом, за счет "оптимизации" и "перепрофилирования" русских школ: за рассматриваемый период их стало меньше на 196 (тогда как количество чисто казахских увеличилось на 7). Например, в Алматы из 65 осталось 59, в Астане – лишь три (было девять), зато в обеих столицах увеличилось количество смешанных. Или взять Кызылординскую область: во всех четырех сохранявшихся там к 2018-му году русских школах впоследствии открыли казахские классы, и их статус изменился. Ровно то же самое случилось с тремя общеобразовательными учреждениями в Улытауской области вскоре после ее образования и назначения акимом Берика Абдыгалиулы, который в то время возглавлял республиканское общественное объединения "Казах тiлi". Теперь в этом регионе не осталось ни одной чисто русской школы. Аналогично и в городе Шымкенте, зато смешанных там насчитывается аж 83…
При этом общее число детей, чьи родители сделали выбор в пользу русских классов, за это же время увеличилось более чем на 130 тысяч, достигнув почти 1,1 миллиона. Где им учиться, если не в смешанных школах? Здесь следует напомнить: согласно 30-й статье Конституции РК, государство гарантирует гражданам получение бесплатного среднего образования, а 16-я статья уже "Закона о языках" гласит, что Республика Казахстан обеспечивает получение начального, основного среднего, общего среднего образования на государственном и русском (а при необходимости и возможности также на других) языках.
В последние годы ситуация усугубилась острым дефицитом ученических мест. Скажем прямо: власти Казахстана "проспали" бэби-бум, который пришелся на второе десятилетие нынешнего века. Так, за период с 2015-го по 2021-й количество детей школьного возраста в стране увеличилось на 905 тысяч, а дополнительных мест в общеобразовательных учреждениях ввели лишь 313 тысяч. Кроме того, часть имевшихся зданий, построенных полвека и больше назад, уже не могла принять учеников по причине своей ветхости и аварийного состояния.
Наиболее проблемными в этом плане оказались два самых крупных города, являющиеся главными точками притяжения для внутренних мигрантов. Посмотрите на соотношение в них роста числа школьников, с одной стороны, и количества новых ученических мест, с другой: в Алматы – 112,9 и 18,1 тысячи, в Астане – 114,7 и 27,6 тысячи. Бурная застройка обоих мегаполисов новыми жилыми комплексами (именно на период с 2015-го по 2021-й пришлись рекордные объемы ввода квадратных метров, более чем вдвое превысившие показатели предыдущих семи лет) зачастую велась без создания необходимой для них социальной инфраструктуры, в том числе образовательной, и сегодня в таких густонаселенных городских районах попросту некуда "воткнуть" школы. А если и остались где-то свободные "пятна", то их надо выкупать у собственников за большие деньги.
В этих условиях, что называется, уже не до жиру, и открытие новых (а также сохранение существующих) смешанных школ становится единственным выходом из сложившейся ситуации, поскольку позволяет хоть как-то удовлетворить запросы и казахскоязычного, и русскоязычного населения, живущего на близлежащих территориях. Впрочем, то же самое касается небольших населенных пунктов с интернациональным составом жителей: достаточно одного такого общеобразовательного учреждения на все село, чтобы проживающие там представители различных этнических групп могли реализовать свое право на выбор языка обучения.
Вот когда в стране появится достаточное количество ученических мест, тогда и можно будет задуматься о целесообразности разделения всех общеобразовательных учреждений на чисто казахские и чисто русские. Но, по всей видимости, это произойдет не скоро. Даже успешная (стопроцентная) реализация амбициозной и очень дорогостоящей национальной программы "Комфортная школа", как показывают расчеты, не позволит полностью снять проблему – дефицит сохранится. А чтобы его устранить, нужно строить опережающими темпами, с учетом ежегодного, причем немалого, роста численности ученического контингента. К тому же скоро в первые классы пойдут дети, появившиеся на свет в 2020-2021 годах, на которые пришелся пик рождаемости в Казахстане (после этого она начала снижаться, но все равно остается довольно высокой).
А теперь о якобы негативном влиянии смешанных школ на будущее казахского языка: мол, они являются помехой на пути расширения сферы его применения, особенно среди представителей подрастающего поколения.
Во-первых, подобные мнения и оценки пока носят сугубо субъективный характер. Выяснить же реальную картину можно, лишь организовав серьезные исследования – научные, социологические... До сих пор, похоже, их никто не проводил – во всяком случае, в публичном пространстве информации на сей счет не появлялось.
Во-вторых, если такое влияние действительно имеет место, то почему оно происходит в пользу русского языка, а не казахского? Кто-нибудь из бьющих тревогу пытался найти ответ на этот вопрос?
В-третьих, по идее, влияние должно быть взаимным: как учащиеся казахских классов, общаясь с русскоязычными детьми, осваивают язык Пушкина, так и последние, контактируя с первыми, обретают навыки разговорной речи на языке Абая. То есть наличие смешанных школ, на которые сегодня приходится более 70 процентов учеников русских классов, может способствовать тому, что в обозримой перспективе большинство неказахов и русскоязычных казахов будет хотя бы на минимально приемлемом уровне владеть государственным языком, использовать его в повседневной жизни.
Именно тем, чтобы это самое языковое влияние стало по-настоящему взаимным, как бы "улицей с двусторонним движением", и следовало бы озаботиться радетелям за "ана тiлi". А не заниматься бесконечной и бессмысленной борьбой с ветряными мельницами…